Система обеспечения профессионального развития педагогических работников

Необходимым условием выполнения масштабных задач в рамках национального проекта «Образование» является повышение качественных характеристик педагогических кадров. Одним из направлений федерального проекта «Современная школа» является обеспечение возможности профессионального развития педагогических работников.

На достижение качественных результатов в данном направлении нацелена Концепция развития методической службы в Апанасенковском муниципальном округе, Концепция обеспечения профессионального развития педагогических работников и муниципальная оценка качества образования в Апанасенковском муниципальном округе. Концепция и положение о муниципальной системе оценки качества образования в Апанасенковском муниципальном округе определяют цели, задачи, показатели, методы сбора и обработки информации по совершенствованию профессионального развития педагогических работников, а также представляют систему актуальных мер для обеспечения профессионального роста педагогов.

Ожидаемые результаты деятельности по реализации Концепции:

-  Профессиональное развитие педагогических работников как за счет системы дополнительного профессионального образования, так и в процессе реализации комплекса мероприятий, направленных на выявление и преодоление профессиональных дефицитов.

-  Повышение эффективности и качества педагогической деятельности.

Приказ «Об итогах муниципального этапа конкурса «Учитель года» 2019»

Приказ «Об утверждении положения о РМО»

Приказ «О проведении муниципального конкурса Учитель года 2021»

Приказ «О работе с молодыми специалистами»

Приказ «О создании РМО на 2019-2020 уч.год»

Приказ «Об итогах конкурса Учитель года 2021»

План ИМЦ на 2020-2021

План работы ИМЦ

Приказ «Об организации работы с молодыми специалистами»

Приказ «О проведении конкурса «Учитель года России - 2020»

Информация о численности молодых специалистов

Информация об учителях наставниках

Мониторинг выбытия молодых специалистов

Мониторинг прибытия молодых специалистов

Информация о молодых специалистах 2020-2021 уч.год

Информация о молодых специалистах принятых на работу в 2019-2020

Информация о молодых специалистах, работающих в ОО

Информация о молодых специалистах

Концепция развития методической службы в Апанасенковском муниципальном округе

Модель муниципальной методической службы Апанасенковского муниципального округа

Положение о муниципальной методической службе

Положение о наставничестве в образовательной организации

Приказ ООААМОСК №124 от 26 февраля 2021 г. "О совершенствовании деятельности муниципальной методической службы"

Программа поддержки методических объединений в Апанасенковском муниципальном округе

Педагогические вакансии на 2021 год

План работы на 2020-21 год

Приказ "О создании РМО на 2020-2021 учебный год"

Приказ "Об утверждении Концепции обеспечения профессионального развития педагогов"

Приказ "Об утверждении плана мероприятий по развитию кадрового потенциала на 2020-2021 учебный год"

Приказ "О проведении мониторинга"

Отчет о результатах мониторинга

Информация о молодых специалистах, пришедших в общеобразовательные организации в 2021/22 учебном году на 01.09.2021 года

Информация о молодых специалистах, пришедших в общеобразовательные организации в 2021/22 учебном году на 01.09.2021 года

Информация о молодых специалистах (стаж 0-3 года), работающих в образовательных организациях в 2021/22 учебном году на 01.09.2021 года

Информация об учителях-наставниках молодых специалистах (стаж 0-3 года), в образовательных организациях на 01.09.2021 года

Мониторинг выбытия молодых специалистов (стаж 0-3 года) за три года по состоянию на 01.09.2021 года

Мониторинг прибытия молодых специалистов (стаж 0-3 года) за три года по состоянию на 01.09.2021 года

ПЛАН РАБОТЫ МУНИЦИПАЛЬНОГО КАЗЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ «ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР» АПАНАСЕНКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ НА 2021 - 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

Приказ №21 от 31 августа 2021 г. "Об организации работы с молодыми специалистами в 2021/22 учебном году"

Приказ №506 от 26 августа 2021 г. "О создании окружных методических объединений в 2021/22 учебном году"

Приказ №516 от 31 августа 2021 г. "Об работе с молодыми специалистами в 2021/22 учебном году"

Письмо № 308 от 31.01.2023 г. Об участии в диагностике профессиональных компетенций. Скачать (формат - .pdf)

Письмо № 1500 от 31.03.2023 г. Об участии в диагностике. Скачать (формат - .pdf)

Письмо № 1700 от 21.04.2023 г. Об участии в диагностике профессиональных компетенций. Скачать (формат - .pdf)

Приказ № 586 от 21.09.2022 г. О проведении II этапа оценки предметных и методических компетенций учителей. Скачать (формат - .pdf)

Приказ № 691 от 20.10.2022 г. О направлении на курсы повышения квалификации. Скачать (формат - .pdf)

Статистический отчет 1. Скачать (формат - .pdf)

Статистический отчет 2. Скачать (формат - .pdf)

Аналитическая справка по итогам. Скачать (формат - .pdf)

Аналитическая справка об индивидуальных образовательных маршрутах педагогов. Скачать (формат - .pdf)

Система мониторинга качества дошкольного образования

В дошкольном детстве формируются ценностные установки ребенка, основы его идентичности, отношение к миру, обществу, семье и самому себе. Это убедительно показано в ряде широкомасштабных исследований краткосрочных и долгосрочных эффектов образовательных программ для детей дошкольного возраста. Однако данные исследований также показали, что не все программы дошкольного образования оказывают позитивное влияние на детское развитие в долгосрочной перспективе, но только программы высокого качества. Дошкольное образование низкого качества приводит к негативным последствиям для образовательной биографии ребенка, для общества и экономики в целом.

Именно поэтому в фокусе образовательной политики во всех экономически развитых странах, наряду с обеспечением доступности дошкольного образования, стоят задачи обеспечения и повышения качества дошкольного образования.

С момента принятия Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ в декабре 2012 года (далее - Закон об образовании) дошкольное образование стало первым уровнем общего образования. В соответствии с требованиями Закона об образовании был разработан, принят и в 2014 году вступил в силу Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), вывел образовательные результаты обучающихся дошкольной образовательной организации за рамки систем контроля, надзора и мониторинга состояния системы дошкольного образования, сфокусировал новые требования к системе дошкольного образования на качестве созданных образовательных условий и реализуемого образовательного процесса, позволяющих каждому обучающемуся достичь лучших для себя результатов.

Система мониторинга качества дошкольного образования нацелена на выполнение положений Закона об образовании, принципов и требований ФГОС ДО и описывает систему мониторинга, позволяющую собрать необходимую и достаточную информацию об образовательных условиях и образовательном процессе, а также в целом о деятельности системы дошкольного образования, обеспечивающей качество данных характеристик образовательной деятельности. Система мониторинга качества дошкольного образования выстраивает единую систему показателей качества дошкольного образования для эффективной систематизации собранных в ходе мониторинга данных.

Дошкольное образование, с одной стороны, - важнейший уровень общего образования; с другой стороны, это комплекс услуг, которые реализуются в течение всего времени пребывания ребенка в организации. Согласно ст. 65 Закона об образовании дошкольные образовательные организации также осуществляют присмотр и уход за детьми. Включение в мониторинг показателей качества, связанных с присмотром и уходом за детьми, с обеспечением здоровья, питания и безопасности детей, позволяет создать механизм комплексной оценки качества дошкольного образования для совершенствования сопровождения детского развития в разных его аспектах.

Объективная и надежная, понятная всем участникам образовательных отношений система мониторинга качества задает четкие ориентиры для развития дошкольного образования, закладывает надежную основу для ее совершенствования, на повышение эффективности деятельности.

Приказ от 02.07.2021 г. № 433. Скачать (формат - .pdf)

Концепция мониторинга качества дошкольного образования в Апанасенковском муниципальном округе Ставропольского края. Скачать (формат - .doc)

Приказ от 16 августа 2022 года № 491 «О проведении мониторинга качества дошкольного образования в 2022 году»

Приказ от 16 августа 2022 года № 491 «О проведении мониторинга качества дошкольного образования в 2022 году». Скачать (формат - .docx)

Система мониторинга качества

Система мониторинга качества дошкольного образования ориентирована на выявление степени соответствия образовательных программ дошкольного образования и условий осуществления образовательной деятельности дошкольными образовательными организациями нормативным требованиям и социальным ожиданиям. Кроме того, она направлена на совершенствование управления качеством дошкольного образования, что предполагает координацию усилий представителей различных ведомств на различных уровнях управления системой образования, которые непосредственно влияют на его качество.
Мониторинг качества дошкольного образования (далее - мониторинг) реализуется в соответствии с Концепцией мониторинга качества дошкольного образования в Апанасенковском муниципальном округе Ставропольского края и направлен на совершенствование управления качеством дошкольного образования на основе его достоверной и объективной оценки, представлен в виде комплекса разноуровневой деятельности по нескольким направлениям.
Цель мониторинга – сбор, обработка, систематизация и анализ данных о состоянии дошкольного образования с последующим обоснованием рекомендаций для принятия управленческих решений по совершенствованию качества дошкольного образования.
Для принятия эффективных управленческих решений по совершенствованию качества дошкольного образования выделены цели по следующим направлениям:
o совершенствование качества образовательных программ дошкольного образования;
o повышение качества содержания образовательной деятельности в ДОО (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие);
o повышение качества образовательных условий в ДОО (кадровые условия, развивающая предметно-пространственная среда, психолого-педагогические условия);
o повышение качества реализации адаптированных основных образовательных программ в ДОО;
o совершенствование качества взаимодействия с семьей (участие семьи в образовательной деятельности, удовлетворённость семьи образовательными услугами, индивидуальная поддержка развития детей в семье);
o обеспечение здоровья, безопасности и качества услуг по присмотру и уходу;
o повышение качества управления в ДОО.